濮陽市第十中學(xué)秉承“生活化教育”的理念，深入進(jìn)行了19個(gè)學(xué)科的課堂生活化教學(xué)策略研討。學(xué)校的每一位老師都進(jìn)行了課堂生活化教學(xué)策略的教學(xué)反思，并且都已經(jīng)匯編成冊(cè)。
生態(tài)、智慧、創(chuàng)新、多元、開放是學(xué)校的五大新發(fā)展理念。
生態(tài)——學(xué)校以人為本，師生生命健康高于一切；懂得與自然和諧共生；師生始終保持對(duì)未知世界的好奇心和求知欲。
智慧——學(xué)校師生能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題，在讀懂生活的基礎(chǔ)上，更加尊重和熱愛當(dāng)下的生活，并具有創(chuàng)造未來美好生活的品格和能力、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
創(chuàng)新——學(xué)校學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行動(dòng)，既要異想天開又要腳踏實(shí)地。
多元——學(xué)校堅(jiān)持教育主體多元化、課程設(shè)置多元化、學(xué)生興趣多元化、成長(zhǎng)途徑多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。
開放——學(xué)校不把教科書當(dāng)成師生的全世界，而把全世界當(dāng)成師生的教科書；打開思維讓“想象”進(jìn)來，打開心房讓“溫暖”進(jìn)來，打開教室讓“世界”進(jìn)來。
學(xué)校深入踐行“紅”“綠”雙色教育，其中，紅色教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、精神、品格、意志、習(xí)慣的“成人”教育；綠色教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)、自然、規(guī)律、科學(xué)的“成才”教育。
為了將“紅”“綠”雙色教育落實(shí)、落地、落細(xì)，學(xué)校開發(fā)了“紅”“綠”雙色課程。其中，紅色課程包括思政課程和活動(dòng)課程，綠色課程包括學(xué)科課程和社團(tuán)課程。紅色課程是基因，綠色課程是成長(zhǎng)。
要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就要提高課堂效率。課堂是學(xué)校教育的主陣地，為落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校提出了“好課三問”：關(guān)注學(xué)生了嗎？走進(jìn)生活了嗎？學(xué)生長(zhǎng)本事了嗎？通過“好課三問”，學(xué)?？梢詫徱暯處煹?ldquo;教”和學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。
學(xué)校堅(jiān)持做“有溫度、有質(zhì)量、有選擇、有彈性”的課后服務(wù)，主要包括最美大課間、作業(yè)輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)部分。社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了更加多元的舞臺(tái)，讓每名學(xué)生在學(xué)校都能找到勇氣和自信，讓每一個(gè)孩子的生命都閃閃發(fā)光。
在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，學(xué)校以中原名師都娟初中生物工作室和河南省都娟名班主任工作室為成長(zhǎng)共同體，踐行“生活教育”思想，開展了19個(gè)學(xué)科的課堂生活化教學(xué)策略研討和生活化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，注重教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和專業(yè)化成長(zhǎng)。堅(jiān)持開展“校長(zhǎng)帶年級(jí)、中層帶學(xué)科、名師帶青師”的青藍(lán)工程，使一批又一批青年教師快速成長(zhǎng)。以各科教研組為依托，不斷加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，為教師成長(zhǎng)搭建了廣闊平臺(tái)。
