鄭州校園文化建設(shè)是一種氛圍，一種特色，一種思想。而很多的學校都是照葫蘆畫瓢，出現(xiàn)了很多的相似化，比如說：一個學校旁邊有山有水，然后就去打造“水元素”文化，但是在學校里面卻看不到絲毫善與水元素的物質(zhì)文化呈現(xiàn)。所以我們在打造頂層文化的時候要打造一個屬于適合我們的、好的校園文化。

鄭州學校文化設(shè)計是一種特色，所謂的特色就是我們自己的個性和特色，比如說：形象文化，校徽，校旗，校歌、課程文化等等，其目的就是為了打造一個富有個性化的專屬化的特色校園文化。而課程文化是最能夠體現(xiàn)我們學校的特色，從廣義上說，課程文化滲透在學校工作的方方面面，如果一所學校切實抓好教學常規(guī)，真正落實好國家、地方和校本課程，也是一種學校的文化，更是一種個性與特色。

鄭州學校文化建設(shè)要有一種思想，這個思想其實就是校長的思想。因為校長是一個學校的領(lǐng)導者，如果把學校當做一艘船的話，那么說校長就是一個掌舵者。所以校長的辦學思想體系的構(gòu)建是很重要的，校長有什么思想，師生就有什么樣的思想，校長有什么樣的精神風貌，師生就有什么樣的精神風貌，而思想精神是校園文化的核心內(nèi)容，比如校長愛好運動，這個學校的文體活動就不會差到哪兒去。所以思想很重要。

鄭州學校文化設(shè)計是一種氛圍，比如說我們已經(jīng)有了一套自己的文化體系，但是當我們走進校園的時候，卻在校園里面感受不到這種文化的氛圍，找不到他的支撐點在哪個位置。而學校的核心功能是育人，適合的、好的校園文化，就是要充分發(fā)揮文化潛移默化的育人功能，營造一種濃郁氛圍，達到育人的終極目標。

鄭州校園文化建設(shè)，不僅僅將“三風一訓”掛在墻上，辦學理念不落地，更不能隨波逐流，甚至把文化建設(shè)和學校發(fā)展割裂開來，一味的抓成績，要質(zhì)量，忽略了文化引領(lǐng)和思想建設(shè)，長此以往，就失去了自己辦學的思想，即便是校園有文化，也沒有了靈魂。