河南學(xué)校閱讀空間設(shè)計(jì)-全息閱讀理念倡導(dǎo)學(xué)生閱讀置于生活整體視野之下，通過全員、全時(shí)以及全域的閱讀方式，突破場所、形式和事件等因素的制約，以多維立體的方式擺脫傳統(tǒng)閱讀的束縛，實(shí)現(xiàn)從單一的語文學(xué)科的閱讀走向?qū)W科融合的閱讀。從學(xué)校閱讀走向生活融通的閱讀；從個(gè)體閱讀走向社群的閱讀；從單純的閱讀走向場景式體驗(yàn)式的閱讀。

河南學(xué)校閱讀空間設(shè)計(jì)-浸潤式閱讀場景，實(shí)現(xiàn)讓閱讀隨時(shí)發(fā)生，使校園每一處環(huán)境節(jié)點(diǎn)串聯(lián)成不同的閱讀環(huán)境，支持師生間的學(xué)習(xí)、探索和對話，帶來更具合作性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)閱讀探索體驗(yàn)。立體式閱讀場景，全息閱讀強(qiáng)調(diào)打破原有閱讀空間的局限和壁壘，創(chuàng)建校園立體式閱讀環(huán)境，需要構(gòu)建一個(gè)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的閱讀空間，將有限的校園空間拓展成為無窮無盡的閱讀資源。

河南學(xué)校閱讀空間設(shè)計(jì)-數(shù)字化閱讀場景，學(xué)校除了配置紙質(zhì)圖書外，還要添置電子書、電影、音樂、游戲和在線課程等多種類型，篩選高品質(zhì)的移動(dòng)終端APP，提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)。要探索開展互聯(lián)網(wǎng)加閱讀的數(shù)字化書香校園活動(dòng)，把數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀有效融合起來，幫助師生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。讓課堂不再是孩子們閱讀的全部場所，紙質(zhì)閱讀也不再是知識的全部來源。

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