河南學(xué)校空間設(shè)計-學(xué)校所有空間環(huán)境都可學(xué)習(xí)，有意識與無意識都在學(xué)習(xí)，流程動作都圍繞學(xué)習(xí)，處處指向?qū)W習(xí)目標，無邊界有秩序，讓未來校園走向科學(xué)平衡的環(huán)境、空間、技術(shù)于文化校園生態(tài)建構(gòu)。學(xué)校如何進行學(xué)習(xí)空間重構(gòu)，具體講，主要從空間態(tài)度、空間言行、空間環(huán)境、空間智能四個方面進行四位一體的學(xué)習(xí)空間建設(shè)。

河南學(xué)?？臻g設(shè)計-空間態(tài)度，彰顯理念與課程，課程是辦學(xué)思想與理念轉(zhuǎn)化為辦學(xué)行為重要的載體，學(xué)?？臻g從來不是孤立存在，一定是學(xué)校頂層理念指引下的空間，是服務(wù)于課程的空間。課程改革的深入將促使學(xué)?？臻g設(shè)計的變化，呈現(xiàn)出校園空間設(shè)計與學(xué)校的課程創(chuàng)新渾然一體的理想追求，空間設(shè)計完美服務(wù)課程的多樣性、深刻性、動態(tài)性，才能共同發(fā)揮育人的綜合效應(yīng)。

河南學(xué)?？臻g設(shè)計-空間言行、適性學(xué)習(xí)方式，未來學(xué)校學(xué)習(xí)方式多樣化導(dǎo)致學(xué)習(xí)空間需求的多樣化，因此空間靈活、開放、功能復(fù)合顯得尤為重要。學(xué)校是學(xué)習(xí)活動的主題，更是空間建構(gòu)的主題。學(xué)校需要以學(xué)生發(fā)展的需求為宗旨，創(chuàng)造以學(xué)習(xí)者為中心的空間形態(tài)，不斷進行空間拓展，突破正式學(xué)習(xí)空間與非正式學(xué)習(xí)空間的界限，讓學(xué)習(xí)處處發(fā)生，為學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)與個性化卓越成長賦能，促進學(xué)習(xí)空間功能的提升。

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